РП УО (ИН)_вариант 1_Труд (СХТ)_5-7 класс_подписано

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "
СЛОБОДО-ТУРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2"
Основание: я свидетельствую о точности и
целостности этого документа
Местоположение: с.Туринская Слобода
Дата: 2025-12-15 11:52:51

Приложение №1 к АООП
утвержденной приказом директора
№140/1-д от 25.08.2023г.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Слободо – Туринская средняя общеобразовательная школа №2»

РАССМОТРЕНО
На заседании ШМО
Протокол №1
от «19» августа 2024г.

СОГЛАСОВАНО
с заместителем по УВР
«19» августа 2024г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
№140-д от «19» августа 2024г.

Рабочая программа учебного предмета
«Труд (технология)»
основного общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

5-7 класс

2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Сельскохозяйственный
труд» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №
1026.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный

предмет

«Сельскохозяйственный

труд»

относится

предметной области «Профильный труд» и является обязательной частью
учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Сельскохозяйственный труд» рассчитана на 34 учебные недели: в
5 и 6, 7 классе 102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Сельскохозяйственный труд».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающихся с
умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

среднего

возраста в процессе формирования их трудовой культуры.
Обучение носит элементарно- практический характер, способствует их
умственному развитию и социальной адаптации.
На этапе обучения трудовая деятельность обучающихся в целом
осуществляется под руководством педагогического работника. Однако при
выполнении знакомых заданий от них требуется проявление элементов
самостоятельности.

Учебный

предмет

«Сельскохозяйственный

труд»

должен

способствовать решению следующих задач:
- расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
- расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей;
- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях
использования;
-ознакомление

современным

производством

требованиями,

предъявляемыми им к человеку;
- совершенствование трудовых навыков и умений, технических,
технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний,
необходимых для участия в производительном труде;
- совершенствование практических умений и навыков использования
различных материалов в профессиональной деятельности;
- коррекция и развитие познавательных процессов, межличностного
общения, профессионального поведения;
-

развитие

регулятивной

функции

деятельности

(включающей

целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов
деятельности в соответствии с поставленной целью);
- формирование информационной грамотности, умения работать с
различными источниками информации;
- развитие активности, целенаправленности, инициативности.
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация

воспитательного

потенциала

уроков

труда

(урочной

деятельности, аудиторных занятий в рамках максимально допустимой
учебной нагрузки) предусматривает:
-

максимальное

содержания

урока

использование
через

воспитательных

демонстрацию

возможностей

обучающимся

примеров

ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,

задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
-применение на уроке адекватных особым потребностям обучающихся и
их

реальным

возможностям

форм

организации:

дидактических

материалов, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;
работы в парах, которая помогает обучающимся получить опыт
взаимодействия с другими обучающимися;
- постепенное и последовательное введение того или иного принятого
обучающимися и понятного им правила поведения на уроке;
-постепенное и последовательное введение того или иного принятого
обучающимися стиля коммуникации с другими обучающимися класса;
-способности радоваться успехам других и признавать их;
-создание рабочей атмосферы урока, взаимного уважения между
педагогом и обучающимися;
-искреннюю заинтересованность учителя в успехах своих обучающихся,
оказание им поддержки;
-педагогическую чуткость и профессионализм;
-привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения,
высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
-использование

на

коммуникационных

уроке
(цифровых)

адекватных
технологий,

коммуникативных
отвечающих

особым

потребностям и возможностям обучающихся с умственной отсталостью;
-организация взаимопомощи обучающихся друг другу в рамках урочной
деятельности.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности
отражены в разделе рабочей программы «Личностные результаты
изучения учебного предмета «Труд (технология)» на уровне основного
общего образования».

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение профильному труду в 5,6,7,8,9 классах носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью,
готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками.

Распределение

учебного

материала

осуществляется

концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно практического изучения профильного труда к практикотеоретическому изучению, с учётом значимости усваиваемых знаний и
умений формирования жизненных компетенций.
Программа

по

профильному труду

включает

теоретические

практические занятия. При составлении программы учтены принципы
повторяемости пройденного материала и постепенного ввода нового.
Обучающиеся выполняют установочные и тренировочные упражнения,
а

также

учебно-производственные

рабочие

упражнения,

которые

представлены в виде определенных заданий. Учебно-производственные
упражнения являются совокупностью взаимосвязанных трудовых операций,
при завершении которых получается конечный результат в виде изделия,
имеющего общественно полезное значение. Эти упражнения, называемые
обычно практическими работами, обязательно включают элементы нового
(новая техника посадки, новая технология, новые материалы, оборудование и
приспособления и т.д.).
В трудовом обучении широко применяется инструктаж, который
представляет собой не столько отдельный метод, сколько совокупность
методов, словесных и наглядных, сочетание объяснения, наглядного показа
способов действия, демонстрации таблиц, схем и т. д.
Преподавание профильного труда базируется на знаниях, получаемых
обучающимися на уроках математики, естествознания, истории и других
предметов. Данная программа предусматривает обязательное обсуждение
техники посадки, продумывание плана предстоящей работы, оценку

сделанного. Большое внимание уделяется технике безопасности при работе с
садовым инструментом.
Структуру

программы

составляют

следующие

обязательные

содержательные линии профиля обучения:
- выращивания сельскохозяйственных культур;
- осенние и весенние сельскохозяйственные работы.
- уборка и сортировка урожая;
- строение, особенности и использование овощных растений (горох,
фасоль, картофель, морковь, свекла, томат, огурец, зеленые овощи);
- строение и особенности выращивания цветочных культур;
- подготовка почвы и посев семян;
- инвентарь для обработки почвы;
- правила работы с садовым инвентарём;
- виды и использование минеральных удобрений;
- изучение видов парников и теплиц;
- материалы, используемые в трудовой деятельности;
происхождение

материалов

(природные,

производимые

промышленностью);
инструменты

оборудование:

инструменты

ручного

механизированного труда;
- первоначальные знания устройства, функций, назначения техники и
промышленного оборудования;
- подготовка к работе инструментов, ремонт и хранение инструмента;
- качество и производительность труда;
- формирование готовности к работе на современном промышленном
оборудовании;
- разработка технологических карт;
- самостоятельное чтение технологических карт и изготовление
предметов по ним;
-

совершенствование

действий;

основных

профессиональных

операций

- выбор способа действия по инструкции;
- корректировка действий с учетом условий их выполнения;
- выполнение стандартных заданий с элементами самостоятельности;
- самостоятельное изготовление зачетных изделий;
- этика и эстетика труда: правила использования инструментов и
материалов, запреты и ограничения;
- инструкции по технике безопасности (правила поведения при
проведении работ);
- требования к организации рабочего места.
5 класс
Работы по уборке урожая овощей. На занятиях по растениеводству
учащиеся знакомятся с биологическими и морфологическими особенностями
картофеля и гороха, фасоли, агротехникой их возделывания. Знакомиться с
цветочными растениями и уходом за ними.
6 класс
Осенние сельскохозяйственные работы: это обработка почвы, уборка
картофеля, уход за ягодными кустарниками, посадка чеснока. На занятиях по
растениеводству

учащиеся

знакомятся

основами

овощеводства

полеводства, с биологическими особенностями и технологией выращивания
столовых корнеплодов, репчатого лука, лука-севка. Обучающиеся узнают о
видах, свойствах и условиях хранения органических удобрений, способах
получения компоста.
7 класс
Темы, раскрывающих особенности уборки корнеплодов, выращивания
капусты и лука, обработки ягодных кустарников. Темы, содержащие
элементарные теоретические сведения об овощеводстве на защищённом
грунте, о плодоводстве и семеноводстве. Приводятся данные по агрохимии –
свойства и применение основных минеральных удобрений.
8 класс
Основы семеноводства и садоводства. Правила посадки, размножения
ягодных кустов и уход за ними. Строение и особенности выращивания томата

и огурца. Обучающиеся узнают об овощеводстве на открытом и защищенном
грунте. Знакомство с цветоводством и ландшафтным дизайном.
9 класс
Закрепление

полученных

ранее

знаний

навыков,

является

обобщающей. Обучающиеся повторяют материал, изученный на предыдущих
этапах трудового обучения, получают некоторые дополнительные сведения.
Учащимся предлагается восполнить пробелы по вопросам овощеводства,
садоводства, цветоводства. Обучающиеся совершенствуют практические
умения

навыки

по

работе

со

средствами

механизации

сельскохозяйственном производстве. В этот период автоматизируются ранее
приобретённые умения, формируются рабочие навыки на основе обобщения
имеющихся сведений об основных приёмах работы в сельскохозяйственном
производстве, устройстве и назначении различных инструментов, способов
посадки и выращивания садово-огородных растений. С обучающимися
проводятся беседы по профессиональной ориентации.
Таким образом, урок по сельскохозяйственному труду способствует
профориентации и социальной адаптации учащихся, не только развивает их
умственный и сенсомоторный потенциал, но и положительно влияет на
личностные свойства.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

II.
Личностные:
-

сформированность

адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
-

овладение

начальными

навыками

адаптации

динамично

изменяющемся и развивающемся мире;
-

овладение

социально-бытовыми

навыками,

необходимыми

повседневной жизни;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- сформированность

навыков

сотрудничества

со

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-

развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
- проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
- знать название материалов, используемых при работе;
- подбирать материалы и инструменты, необходимые для работы;
- знать материалы, которые применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
- знать свойства и правила хранения материалов, используемых при
работе;

- знать и применять правила безопасной работы с инструментами и
оборудованием, санитарно-гигиенических требований при выполнении
работы;
- знать сущность базовых способов воздействия на предметы труда знать

принципы,

лежащие

основе

наиболее

распространенных

производственных технологических процессов (вскапывание, подкапывание
рыхление, боронование, полив, хранение и посев семян);
- читать техническую (технологическую) документацию, применяемую
при осуществлении изучаемого технологического процесса;
- составлять стандартный план работы;
- иметь представление о разных видах сельскохозяйственного труда;
- понимать красоту труда и оценку его результатов, заботливо и бережно
относится к родной природе;
- использовать предметы в повседневной жизни в соответствии с
эстетической регламентацией, установленной в обществе;
-

распределять

роли

группе,

сотрудничать,

осуществлять

взаимопомощь;
- учитывать мнений других обучающихся и педагогического работника
при организации собственной деятельности и совместной работы;
- комментировать и оценивать в доброжелательной форме достижений
других обучающихся.
Достаточный уровень:
-

осознанно

определять

возможностей

различных

материалов,

осуществление их целенаправленного выбора в соответствии с физическими,
декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости
от задач предметно-практической деятельности;
- экономно расходовать материалы;
- планирование предстоящей практической работы, соотношение своих
действий с поставленной целью;
- осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;

- отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей
оптимальные и доступные технологические приемы;
- самостоятельно определять задачи и выстраивать оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
- осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических
действий и корректировку хода практической работы;
- прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать
средства и способы работы для его получения;
- владеть некоторыми видам общественно-организационного труда
(выполнение обязанностей бригадира рабочей группы, старосты класса,
звеньевого); понимать общественную значимость своего труда, своих
достижений в области трудовой деятельности;
- способность к самооценке;
-

понимание

необходимости

гармоничного

сосуществования

предметного мира с миром природы.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения, обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:


0 баллов - нет фиксируемой динамики;



1 балл - минимальная динамика;



2 балла - удовлетворительная динамика;



3 балла - значительная динамика.

Устный ответ
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
−

полностью излагает изученный материал в объеме программы по

сельскохозяйственному труду;
−

умеет использовать таблицы и схемы;

−

понимает и объясняет терминологию предмета;

−

самостоятельно выстраивает ответ

Оценка «4» ставится, если обучающийся:
−

воспроизводит учебный материал, но допускает 1-2 неточности в

фактическом вопросе:
−

не может самостоятельно привести пример;

−

отвечает на наводящие вопрос.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:
−

обнаруживает знания и понимание учебного материала по

данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
−

демонстрирует несвязную монологическую речь;

−

воспроизводит изученный материал по наводящим вопросам

учителя.
Оценка «2» не ставится
Критерии оценки предметных результатов. Практическая работа
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
−

умеет

ориентироваться

технологической

карте,

последовательно и аккуратно выполняет работу;
−

умеет рассказать о последовательности выполнения данного

практического задания;
−

умеет сравнивать свою работу с образцом-эталоном;

−

соблюдает правила техники безопасности

Оценка «4» ставится, если обучающийся:
−

последовательно выполняет практическую работу, соблюдает

правила техники безопасности, но допускает 1–2 неточности:
−

неаккуратно выполняет работу;

−

незначительно нарушает последовательность выполнения работы

Оценка «3» ставится, если обучающийся:
−

последовательно выполняет практическую работу, но допускает

3–4 ошибки при выполнении, неточности при обработке:
−

грубо нарушает последовательность выполнения работы;

−

нарушает правила техника безопасности;

−

не умеет пользоваться технологической картой

Оценка «2» не ставится.
Нормативно-правовые документы:
1.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации».
2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная

программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями),

утверждённая

приказом

Министерства

просвещения

Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026.
4.

Санитарные

правила

СП

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
5.

Санитарные

правила

нормы

СанПиН

1.2.3685-21

«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22

марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам – образовательным программа начального общего, основного
общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от
11 февраля 2022 года приказ №69, 7 октября 2022 года приказ №888, 3 августа
2023 года приказ №581, 29 сентября 2023 года приказ №731).
7.

Закон Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об

образовании в Свердловской области».

Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

образования обучающихся 5-9 классов с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

Тематическое планирование
5 класс
№
1
2

Тема
предмета
Вводное занятие
Сельскохозяйственн ый
труд и его значение.

Виды хозяйств,
производящих
сельскохозяйственной
продукцию.
школьное подсобное
хозяйство. Правила
поведения во время
практических работ и
экскурсии
Правила работы на
занятиях по
сельскохозяйственному
труду.

Кол-во
часов
1
1

Программное содержание
Знакомство с учебным предметом
«Сельскохозяйственный труд».
Формирование
представлений о приёмах и способах
выращивания сельскохозяйственных
культур и разведения
сельскохозяйственных животных
Формирование
представлений о приёмах и способах
выращивания сельскохозяйственных
культур и разведения
сельскохозяйственных животных
Подсобное хозяйство, правила
поведения во время практических
занятий.
Правила работы на занятиях по
сельскохозяйственному труду

6-7

Уборка урожая.

Знакомство с осенними
сельскохозяйственными работами.

8-9

Сортировка картофеля,
моркови и свеклы

Формирование представления о
сортировке картофеля,
моркови и свёклы.

Правила, сроки уборки урожая
картофеля
Правила уборки овощей
Правила безопасности при работе
сельхозинвентарем

10-11 Значение современной
уборки картофеля
12-13 Правила уборки овощей
14 Правила безопасности при
работе сельхозинвентарем

2
1

15-16 Сортировка выкопанных
корнеплодов
17 практическая работа. «
Укладка в штабель для
обрезки ботвы»
18 Уборка картофеля.
Сортировка выкопанных
клубней. Практическая
работа
19-20 Повторение изученного
материала по теме: « Сбор
урожая овощей»

Выполнение практической работы.

Внешнее строение и
21-22 особенности кроликов.

23-25 Породы кроликов.
Разведение.

Закрепление полученных знаний

Формирование представлений о
внешнем виде и
особенностях кроликов.
Формирование представлений о
породах кроликов, их
разведении.

Контрольная работа

Контроль знаний по изученным
темам

Повторение
изученного
материала.

Закрепление знаний о
сортировке картофеля, моркови
и свёклы.

Виды деревьев и
кустарников, ветки
которые могут служить
кормом для кроликов

Виды деревьев и кустарников, ветки
которые могут служить кормом для
кроликов

Выбор места для
заготовки веток.
Связывание веток в
пучков и веников
30-31 Повторение изученного
материала по теме «
заготовка веточного
корма»

Кролики-домашнее
животное. Внешнее
строение
Особенности кроликов

Породы кроликов,

о выборе места для заготовки веток.
Связывание веток в пучок и веников

Закрепление знаний учащихся.
2

Кролики, вид, строение.
1
1

Особенности кроликов

местные породы кроликов

разводимых в местных
условиях
35
Разведение кроликов
36-37 Повторение изученного
материала по теме
«Кролики»
38
Содержание кроликов
39
Особенности ухода за
кроликами во время
зимнего содержания
40
Правила поведения
школьников в
крольчатнике
41-42 устройство
крольчатников

1
2

уход и разведение кроликов
Закрепление знаний учащихся.

1
1

Кролики и их содержание
Особенности ухода за кроликами во
время зимнего содержания

Правила поведения в крольчатнике

особенности устройства
крольчатников

43-45 Болезни кроликов и их
содержание.

Формирование представлений о
болезнях кроликов и мерах
профилактики.

46-47 Уход за кроликами.

Формирование представлений об
уходе за кроликами.

48-49 Ручной инвентарь для
работы в крольчатнике.

Продолжение формирования
представлений о
сельскохозяйственных животных.
Ознакомление с особенностями
содержания кроликов.

50-51 Подготовка кормов для
кроликов.

52-54 Содержание кроликов на
кроликоведческой ферме.

55-56 Сад зимой. Сад ранней
весной.

57-58 Строение и особенности
растения гороха.

Формирование представлений о
зимних и весенних работах в
саду.
Формирование представлений о
строении и особенностях гороха.

Контрольная работа

Контроль знаний по изученным
темам

Использование гороха.

Формирование представлений об
использовании гороха.

61-63 Подготовка семян
гороха к посеву.

Формирование представлений о
подготовке семян гороха к посеву.

64-65 Ручные орудия и инвентарь
для
обработки почвы.

Формирование представлений о
ручном инвентаре для
обработки почвы.

66-67 Строение и особенности
растения фасоли.

Формирование представлений о
строении и особенностях
фасоли.

68-69 Использование фасоли.

Формирование представлений об
использовании фасоли.

70-71 Посев семян, уход за
посевами и уборка урожая
фасоли.
72-74 Строение и особенности
растения картофеля.

Формирование представлений о
подготовке семян фасоли к посеву.

Формирование представлений о
строении и особенностях картофеля.

75-76 Использование картофеля.

Формирование представлений об
использовании картофеля.

77-79 Подготовка клубней
картофеля к посадке.

80-82 Подготовка почвы для
посадки картофеля.

Формирование представлений о
подготовке клубней
картофеля к посеву.
Формирование представлений о
подготовке почвы для
посадки картофеля.

83-84 Посадка картофеля.

Формирование представлений о
подготовке почвы для
посадки картофеля.

Контрольная работа.

Контроль знаний по изученным
темам

86-87 Уход за картофелем.

Формирование представлений об
уходе за картофелем.

88-89 Вредители и болезни
картофеля.

Формирование представлений
о вредителях и болезнях картофеля.

90-91 Виды цветочных
растений.

Формирование представлений о
видах цветочных растений.

92-93 Комнатные растения.

94-95 Ручной инвентарь для
выращивания
комнатных
растений.

Формирование знаний о
разнообразии комнатных
растений
Формирование знаний о
разнообразии комнатных
растений Ухода за ними.

96-98 Почвенные смеси для
комнатных
растений

Формирование знаний о
разнообразии комнатных
растений Ухода за ними.

Контрольная работа.

Контроль знаний по изученным
темам

100101

Уход за комнатными
растениями.

Формирование знаний о
разнообразии комнатных
растений Ухода за ними.

102

Цветочные растения
открытого грунта.
Экскурсия
«Цветники села»

Формирование представлений о
видах цветочных растений
открытого грунта.

6класс
№ пп Тема/ раздел
Основные элементы содержания

1
2
3
4

Уборка картофеля 5 - часов.
Сроки и способы уборки
Способы уборки. Особенности уборки
картофеля.
картофеля.
Уметь перечислить сельхозинвентарь
Хранение картофеля.
необходимый для уборки картофеля. Как
правильно убирать клубни при поражении
Просушка и сортировка
фитофторозом.
клубней.
Знать значение своевременной уборки
Правила безопасной работы
урожая картофеля и его хранения.
при
уборке картофеля и закладке Цель просушки и сортировки клубней.
клубней на хранение.

Практическая работа:
Уборка картофеля закладка
клубней на хранение.

«Почва и ее обработка» 7-часов
6
Почва. Понятие о почве.

Значение своевременной уборки картофеля.
Правила уборки клубней картофеля.
Правила безопасности при работе
сельхозинвентарем.
Цель уборки картофеля. Закладка
клубней на хранение, техника безопасности
Основное свойство почвы –
плодородие. Элементы питания и др.
Владеть знаниями о вредных отходах, их
хранении.
Знать состав почвы.
Уметь самостоятельно отделить песок от
глины.
Знать из чего образуется перегной почвы.

Состав почвы.

Песчаная и глинистая
почва. Определение
песчаной и глинистой
почв.
Обработка почвы. Значение
обработки почвы.
Обработка почвы вручную.
Уметь определять песчаную и глинистую
Правила перекапывания почвы почву.
Знать какая почва хорошо пропускает
лопатой
почву, какая плохо.
Знать ручной инвентарь для обработки
Правила безопасной
почвы.
работы лопатой.
Уметь отличать лопату с
закругленным
штыком
с
остроконечным штыком.
Знать правила перекопки почвы лопатой.
Технику безопасности при работе с лопатой.
«Чеснок» - 4 часа
Строение и особенности
Строение растения, состав луковицы
растения чеснока.
чеснока, самостоятельно определять
донце и верхушку растения чеснока.
Подготовка почвы и
посадка чеснока
Уметь подготовить почву под посадку
Практическая работа:
чеснока, ручной инвентарь для посадки.
Подготовка почвы под
осеннюю посадку чеснока.
Знать правила перекопки почвы

9
10
11

13
14

Практическая работа: Посадка лопатой. Технику безопасности при
работе с лопатой.
чеснока.
«Осенний уход за ягодными кустарниками» -3 часа
Ягодные кустарники
Уметь распознавать ягодные кустарники.

18
19

20
21
22
23

Уход за ягодными
кустарниками.

(по цвету, по вкусу, по строению и др.)
Знакомимся с видами работ, выполняемыми
Практическая работа: Уход за осенью.
ягодными кустарниками в
Знать термин лопата-штык, ее устройство и
осеннее время.
применение.
Знать правила перекопки вокруг ягодного
кустарника. Технику
безопасности при работе с лопатой
«Домашняя птица» -12 часов.
Значение и особенности
Знать различные виды домашней
домашней
(сельскохозяйственной птицы) куры, утки,
птицы.
гуси, индейки их назначение. Внешний вид
Куры.
кур. Уметь распознавать породы кур
Гуси и утки.
Различать внешний вид гусей и уток, их
Индейки.
отличие от кур.
Разделять корм для гусей и кур на виды,
Содержание домашней птицы. пробовать самому заготавливать

Содержание домашней птицы в корм.
1
птицеводческих хозяйствах.
Знакомимся с внешним видом индеек с их
26
Содержание домашней
особенностями.
птицы в домашних
Отдельное рассмотрение каждого способа
условиях.
содержания. Выгульное и без выгульное
27
Оборудование птичника и
содержание.
ручной
Знакомимся с птицеводческими
инвентарь для уборки.
28
Практическая работа: Уборка хозяйствами. Птицефабрика,
инкубатор. Уметь различать напольное
помещения птичника
содержание и клеточное содержание
29
Правила безопасной работы
домашней птицы.
при уборке птичника.
Знать птичники для вольного
30
Практическая работа: Уборка содержания птицы, птичники с
помещения птичника.
выгульной площадкой.
31
Практическая работа: Уборка Знать оборудование птичника, ручной
выгульного двора.
инвентарь для уборки .
Ручной инвентарь: совки на длинной ручке,
совковые лопаты, вилы,
скребки, ведра, тачки и т. д.
Правила безопасной работы при
уборке птичника.
Соблюдать технику безопасности при
уборке помещения птичника.
«Удобрения» 11- часов
25

Виды удобрений.

33
34

Органические удобрения.
Навоз.

Торф.

Птичий помет.

Компост.

Заготовка органических
Образование торфа. Добыча торфа.
удобрений.
Хранение органических
Знать места сбора помета. Отличать
удобрений.
Практическая работа: Заготовка полужидкий птичий помет. Сухой помет.
навоза.
Практическая работа:
Приготовление компоста. Составные части
Компостирование птичьего
компоста.
помета, смешанного с
Сбор навоза в крупных хозяйствах. Сбор
подстилкой
навоза на небольших хозяйствах.
Практическая работа: Заготовка Хранение навоза штабелями
птичьего помета.
Устройство навозохранилища. Ручной
инвентарь для заготовки навоза.
(лопата, ведра, тачка и т. д.) Правила
работы с инвентарем.
Техника безопасности при заготовке
птичьего помета.
«Овцы и козы» - 17часов

39
40
41

43
44
45

46
47
48
49
50

Понятие об удобрениях.
Знать виды удобрений: органические и
минеральные.
Виды органических удобрений: навоз,
птичий помет, торф, компост.
Знать виды навоза: конский, свиной, овечий.
Его ценность.

Значение и особенности овец и Знать значение овец и коз. Назначение
коз.
овчины (шкуры, снятые с
Овцы.
нестриженных овец). Баранина, козлины.
Знать внешний вид овец. Уметь отличать
Породы овец.
овцу то барана.
Различать, тонкорунные породы.
Полутонкорунные и грубошерстные
породы.
Козы.
Внешний вид коз. Знать особенности и
Породы коз.
характер коз и козлят. Породы коз:
шерстные, пуховые и молочные.
Содержание овец и коз.
Оборудование помещений для Ангорская порода коз. Шерсть. Цвет,
производство мохера.
овец и коз
Уход за овцами и козами в
зимнее

время.
51
52
53

Содержание молочных коз
Правила безопасной работы
при
уходе за овцами и козами.
Практическая работа: Уборка
выгульного
двора овчарни в зимнее время.

Корма для овец и коз.

Кормление овец и коз.

Правила раздачи кормов при
кормлении овец и коз.
Практическая работа:
Кормление
овец и коз.
Стрижка овец.

Ческа коз.

60
61
62

Стойлово-пастбищное содержание овец и
коз. Знать устройство
помещения для овей и коз.
Кормушки для овец и коз. Знать какие
бывают кормушки?
Помещение для овец и коз. Подстилка,
выгульный двор зимой. Полная
очистка овчарни и выгульного двора.
Знать требования к содержанию
молочных коз.
Знать правила безопасной работы при
уходе за овцами и козами.
Ручной инвентарь при уборке, техника
безопасности при уборке выгульного двора
Знать группы корма для овец и коз. Грубые,
сочные и зерновые корма.
Уметь подготовить солому, свеклу,

морковь…
Знать рацион кормления овец и коз.
Время кормления и поения.
Рацион ягнят и козлят в
течении первого месяца
после рождения. Знать и
уметь применять правила
раздачи кормов.
Техника безопасности при
кормлении овец и коз.
Знать сроки стрижки,
способы стрижки.
Обработка шерсти. Сроки
чески. Способы чески.
Обработка пуха.
«Полевые культуры» - 4часов
Группы полевых культур.
Знать полевые культуры. Группы полевых
культур: зерновые, зернобобовые,
Зерновые культуры.
кормовые и технические.
Кормовые культуры.
Уметь отличать пшеницу от ржи.
Колосья пшеницы с остями и без

64
65
66
67

Технические культуры.

остей. Окраска. Форма.
Кормовые культуры, их группы: кормовые
корнеплоды, кормовые бахчевые и
кормовые травы.
Кормовой арбуз, кормовая тыква,
кормовые кабачки
Знать технические культуры:
подсолнечник, сахарная свекла, лен,
хлопчатник и другие.
«Овощные культуры» 4- часа
Группы овощных культур
Знать группы овощных культур.
Капустные овощные растения. Столовые корнеплоды, капустные
Плодовые овощные растения. овощные растения, плодовые овощные
растения, луковичные овощные
Зеленные овощи.
растения и зеленные овощи. Капуста
кочанная. Капуста цветная. Капуста
кольраби.
Знать плодовые овощные культуры.
Огурец, томат, перец, баклажан.
Укроп, петрушка, салат. Достоинство
овощных культур.
«Столовые корнеплоды» 16- часов

Столовые корнеплоды.

Столовая морковь.

Подготовка почвы и посев
семян
столовой моркови.
Уход за посевами столовой
моркови.
Правила безопасной работы
при
уходе
за
сельскохозяйственными
культурами.
Практическая работа:
Подготовка
почвы и посев столовой
моркови.
Практическая работа: Уход за
посевами столовой моркови.

71
72

Знать столовые корнеплоды: столовая
морковь, столовая свекла, репа и другие.
Знать строение растения моркови,
особенности растения, использование
моркови. Сроки и способы посева.
Разметка рядков для посева моркови с
помощью веревки и колышков.
Углубление рядов по разметке. Раскладка
семян моркови и заделка. Уметь
ухаживать за посевами столовой
моркови.
Знать и применять правила при уходе за
растениями.
Уметь работать с сельхоз инвентарем не
нарушая техники безопасности.

Столовая свекла.

Подготовка почвы и посев
семян столовой свеклы.

Уход за посевами столовой
свеклы.
Практическая работа:
Подготовка почвы и посев
Прополка и рыхление. Прореживание.
семян столовой
Знать ручные орудия и инвентарь для
свеклы.
Практическая работа: Уход за обработки почвы. Уметь ухаживать за
посевами. Уметь сеять семена столовой
посевами столовой свеклы.
Выращивание семян столовых свеклы.
корнеплодов.
Выращивание и хранение маточников.
Практическая работа:
Знать инвентарь для подращивания ,
Подращивание маточников
соблюдать технику безопасности при
столовой моркови и
работе.
столовой свеклы.
Практическая работа:
Высадка маточников
столовой моркови и
столовой свеклы.
Практическая работа: Уход за
семенниками столовой
моркови и столовой свеклы.
«Луковичные овощные растения» -12часов
Луковичные овощные
Знать виды лука. Лук-шалот, лук- батун,
растения.
лук-порей.
Лук репчатый.
Строение растения. Некоторые
Выращивание лука-севка.
особенности растения и его значения.

79
80
81

84
85
86
87

Выращивание лука-репки.

Практическая работа:
выращивание лука-севка

Строение растения. Некоторые
особенности растения, Значения столовой
свеклы.
Знать сроки и способы посева. Уметь
подготовить почву для посева.

Подготовка почвы и внесение
удобрений. Сроки и способы посева, уход,
уборка и хранение лука.

Повторяем технику безопасности при
Практическая работа: Уборка и
работе с сельхозинвентарем
закладка на хранение лука(грабли, тяпка, лопата).
севка
Выращивание и хранение маточного
Практическая работа:
Выращивание лука-репки

92
93
94
95

96
97
98
99

100
101
102

Практическая работа:
лука. Уметь ухаживать за семенниками.
Выращивани
Сбор семян.
е лука-севка
Применять правила по высадки маточных
.
луковиц.
Практическая работа:
Выращивание лука-репки.
Выращивание семян лука
репчатого.
Практическая работа: высадка
маточных луковиц.
Практическая работа: Уход за
семенниками лука репчатого.
«Цветочные растения» 7- часов
Многолетние цветочные
Знать надземная часть растений - это
растения.
стебли, листья, цветки. Подземная часть
Зимующие многолетники.
многолетних цветочных
Выращивание зимующих
растений. Корневище, луковица, клубень.
многолетников.
Многолетние цветочные растения,
Практическая работа:
зимующие в открытом грунте: флоксы,
Весенний уход за
ирисы и др.
зимующими
Повторяем технику безопасности при
многолетниками.
работе с сельхозинвентарем (грабли,
Практическая работа:
пересадка
тяпка, лопата).
флоксов
Уметь пересаживать ирисы, применять
Практическая работа:
правила по пересадке цветов.
Пересадка ирисов.
Практическая работа: Посадка
мускари.

7 класс
№

1-2

Тема
предмета
Уборка семенников
лука репчатого.

Кол-во
часов
2

Программное содержание
Формирование представлений
об уборке семенников лука
репчатого.

3-4

Уборка семенников
столовой моркови.

Формирование представлений
об уборке семенников
моркови.

5-6

Уборка семенников
столовой свёклы.

Формирование представлений
об уборке семенников свёклы.

7-8

Уборка лука
репчатого.

Формирование представлений об
уборке лука репчатого.

910

Уборка столовых
корнеплодов.

Формирование представлений об
уборке столовых корнеплодов.

1112

Хранение столовых
корнеплодов

Формирование представлений о
хранении столовых корнеплодов.

1314

Сведение о ягодных
кустарниках.

Формирование представлений о
ягодных кустарниках.

1516

Смородина.

Формирование представлений о
ягодных кустарниках.

1718

Крыжовник.

Формирование представлений о
ягодных кустарниках.

Малина.

Формирование представлений о
ягодных кустарниках.

Контроль знаний по изученным
темам

Формирование представлений
о вредителях ягодных кустарниках.

24-25 Повторение по
изученным темам.

Обобщение и закрепление знаний по
изученным темам.

26-27 Сведение о плодовых
деревьях

Формирование представлений о
плодовых деревьях.

28-29 Строение плодовых
деревьев.

Формирование представлений о
строении плодовых
деревьях.

30-31 Яблоня.

32-33 Груша.

Формирование представлений о
плодовых деревьях.
Формирование представлений о
плодовых деревьях.

34-35 Вишня.

Формирование представлений о
плодовых деревьях.

36-37 Слива.

38-40 Размножение плодовых
деревьев.

Формирование представлений
о плодовых деревьях.
Формирование представлений о
размножении плодовых
деревьях.

41-42 Виды минеральных
удобрений.

43-44 Хранение минеральных
удобрений.

45-46 Смешивание минеральных
удобрений.

1920
21
2223

Проверочная работа.
Вредители и болезни
ягодных кустарников.

Контрольная работа.

48-50 Внесение минеральных
удобрений в почву.

Формирование представлений о
видах минеральных
удобрений.
Формирование представлений о
хранении минеральных
удобрений.
Формирование представлений о
смешивании минеральных
удобрений.
Контроль знаний по изученным
темам
Формирование представлений о
внесении минеральных
удобрений в почву.

51-52 Повторение по
изученным темам.

Обобщение и закрепление знаний по
изученным темам.

53-54 Сведения о защищённом
грунте.
55-56 Парники. Теплицы.

57-58 Почвенные смеси для
парников и
теплиц.
59-60 Подготовка парников
к зиме.

Формирование представлений о
парниках и теплицах.
Формирование представлений о
парниках и теплицах.
Формирование представлений о
почвенных смесях для
парников и теплиц.
Формирование представлений о
парниках и теплицах.

61-62 Заготовка
биотоплива для
парников.
63-64 Набивка парников
биотопливом и
почвенной смесью.

Формирование представлений о
биотопливе для парников.

Формирование представлений о
почвенных смесях и биотопливе для
парников.

Формирование представлений о
капустных овощных
растениях.
Формирование представлений о
строении и особенностях
белокочанной капусты.

6162

Сведения о капустных
овощных растениях.

65-66 Строение и
некоторые
особенности белокочанной
капусты.
67-68 Сорта и гибриды
белокочанной капусты.

69-70 Выращивание
белокочанной
капусты.
71-72 Выращивание
рассады.

73-74 Выращивание капусты в
открытом грунте.

75-76 Вредители и болезни
капусты.

Формирование представлений о
вредителях и болезнях
белокочанной капусты.

Контрольная работа.

Контроль знаний по изученным
темам

Формирование представлений о
сортах и гибридах
белокочанной капусты.
Формирование представлений о
выращивании
белокочанной
капусты.
Формирование представлений о
выращивании рассады
белокочанной капусты.
Формирование представлений о
выращивании белокочанной капусты
в открытом грунте.

78-79 Сведения о зелёных
овощных растениях.
Салат, листовая
горчица.
80
Укроп, петрушка,
редис.

Формирование представлений о
зелёных овощных растениях.

81-82 Свиньи. Породы
свиней.

Формирование представлений о
породах свиней, их
разведении.

83-85 Содержание свиней на
промышленной
свиноводческой
ферме.

86-89 Болезни свиней и их
предупреждение.

Формирования представлений о
сельскохозяйственных животных.
Ознакомление с
особенностями содержания
свиней.
Формирование представлений о
болезнях свиней и мерах
профилактики.

90-91 Корма для свиней.

Продолжение формирования
представлений о
сельскохозяйственных животных.
Ознакомление с особенностями
содержания свиней.

92-94 Откорм свиней.

Продолжение формирования
представлений о
сельскохозяйственных
животных.
Ознакомление
с
особенностями
содержания
свиней.
Продолжение формирования
представлений о
сельскохозяйственных животных.
Ознакомление с особенностями
содержания
свиней.
Контроль знаний по изученным
темам

95-96 Экскурсия на
свиноводческую ферму.

Контрольная работа.

98102

Работа на
пришкольном участке.

1
5

Формирование практических
навыков посадки столовых
корнеплодов.